从心出发，向阳而生，在探索中持续完善生涯规划课 -好学网

　　清华附中永丰学校是海淀区一所山后学校，自2012年进入清华附中一体化体系以来，秉承清华实干精神，自强不息真抓实干，一直致力于营造学生全面而自由发展的校园环境。为满足学生对职业生涯规划方面的需求，我校全面推广高中生生涯教育，学生发展中心特以高三为样本，开展生涯教育试点，在尝试中不断调整，以期由点及面扩展到全高中学段。

　　生涯唤醒

　　针对调查问卷显示，我校生涯课题小组组织高三学生开展了第一次生涯规划课程，名为《生涯唤醒》，主要分为“梦想成真”体验、生涯彩虹图及我的生涯三个部分。

　　第一个环节：“梦想成真”游戏

　　第二个环节：生涯彩虹图

　　第三个环节：我的生涯

　　第一次活动之后，学生普遍感到比较兴奋，讨论的声音一直延续了很久。为了了解学生的心理状态，课题组分成4个小组，随机抽取20名学生分别进行点对点访谈。

　　访谈中有两个学生的反馈比较引人注意。其中一个女生表示很早就有了职业目标，为了达成此目标，还专门走访了相关从业人员，根据调查结果制定了详细的完成步骤。该女生是个非常有计划并会严格按照计划实施的人，做事特别有条理有目标，成绩一直在年级名列前茅。另一个男生对生涯课程表现出了比较强烈的抵触。他认为规划都是虚无的，拒绝谈大学、职业之类的话题。走访班主任和任课老师发现，该生有一定的学习能力，但是比较随性，学习做事全凭心情，导致成绩起伏不定。

　　探索自我

　　第二次课程为《探索自我》。首先提出了探索自我的三个维度：

　　探索自我主要从四个方面开展，即性格、兴趣、能力、价值观。

　　职业报告

　　第二次活动后，给学生进行了《九型人格测评》和《霍兰德职业兴趣》。学生自行打印测评结果。在第三次活动上，带着学生解读测评结果。以其中一位学生的结果为例，经过测试，得到他(她)的霍兰德代码为传统型、艺术型、企业型。再根据这三种类型中个人的兴趣偏向确定职业类别，最后找到基于兴趣主题代码的职业推荐报告。

　　学生手拿报告，第一次得到符合自己兴趣的职业类型，都很新奇和兴奋，热烈讨论起来。讨论声中，不少学生燃起了对未来的期待和向往。甚至有学生已经开始计划如何一步步走上职业道路。

　　本次活动后，任课老师及班主任反馈，明显感觉课堂活跃很多，课间问问题的学生也多了起来。有个别本已打定主意躺平、不再冲击高考的学生也加入了读书学习的队伍。说明生涯规划课程到此已达到了初步的效果。

　　总结反思

　　活动进行得如火如荼，但在教师反馈、学生访谈中，我们也发现了一些问题。首先尽管学校非常重视学生的生涯教育，但高三的升学压力显而易见，在保证完成高考科目课时计划、各科的课后训练及学生查漏补缺的自习安排之余，能给生涯规划的课时量非常紧张。

　　其次，学生和家长对于生涯教育的重视不够高，部分家长对生涯课程既不了解也不理解，认为不应该在高三阶段挤占学习时间开展生涯课程，不愿意让学生参加课程体验。此外，课程中讲到职业的部分离学生认知比较远，生涯课程的师资不够完善，个性化辅导需进一步提升质量等。

　　总之，我校的生涯课程尚处于起步状态，但得到学校各方面的支持，活动过程中不断收获学生和家长积极的评价。这对于我们课题组成员来说是莫大的鼓励。第二阶段的生涯课程也将陆续开展，相信我校及我们课题组成员从心出发、用心投入，一定能让生涯课程走向成熟，引导我校学生向阳而生、茁壮成长。

　　作者：石莹马名玥郭萌萌侯秋香(清华附中永丰学校)