如何形成高中生生涯规划课程体系 -好学网

　　形成高中生生涯规划课程体系在调查研究和课程实践的基础上，对课程的内容和形式等进行总结，形成系统的、连续的高中生涯规划课程体系，并在不断的课程实践中进行补充和修正，使其能够更好地适应学生的成长需求和发展需要，切实促进学生完善自我认知，加强职业认知，提高综合素质，以更好地应对学业生活中的各种挑战，为实现未来理想奠定坚实的基础。

　　第一，形成了高中生涯规划指导课程分年级的、系统的、连续性的课程内容体系，并按照这一内容进行高中生涯规划课程实践和推广。

　　在天津市新华中学已有的“学生发展指导课程”的基础上，结合学生的身心特点和生涯测验的调查结果，综合运用了Swain的生涯抉择“金三角”理论，为高中生涯规划课程确定了人际关系、生涯认知、自我认知、职业认知和体验、生涯管理、职业能力训练等主题单元的课程框架，在课程框架下进行内容设计，在不断的课程实践和修正的过程中，形成了高一、高二、高三分年级的连续、系统的课程内容体系。

　　第二，根据课程内容的不同，拓展和实践了高中生涯规划课程的活动形式。

　　高中生涯规划课程，根据理论和国内外的一些既有经验，有一些常用的形式，比如专业测查、教师讲授、课堂外体验等，课题组在此基础上根据课程内容进一步丰富学生体验。在教学实践中，为了最大化地激发学生参与课堂的兴趣，唤起学生的思考，我们将“角色扮演”“情境设计”“主题表达”和“问题辨析”等方式相继引入课堂，让学生在课堂内也能“设身处地”地有所感受，深入思考，有所收获。根据课程实践，对课程内容可以适用的活动方式进行了总结，具体见表4。表中列出的是每个主题内容下可以使用的主要的活动方式，当然在具体的课程设计的时候也会根据整体课程内容辅以其他的活动方式，生涯规划课程综合利用各种方式，以贴近学生的学习和生活，激发学生课堂的参与性，在体验性的活动中提升认识，加深思考，全情的投入使学生通过课程获得成长，促进了全面发展。

　　第三，形成了高一、高二、高三三个年级的系统的、连续的生涯规划课程课例集。

　　通过对生涯规划课程内容和形式的探索研究，在课程实践的过程中，逐渐完成了高一、高二、高三三个年级的课例积累，并且在教学实践中不断修改和完善，最终形成了高中生生涯规划课程课例集，其中高一年级30节课例，高二年级30节课例，高三年级12节课例，以此作为校本生涯规划课程的教程，随着各个年级学生的情况和需求的不断变化，课题组也在不断地充实和完善课例集，以进一步推动生涯规划课程教育教学实践。(作者：张翠翠)

如何形成高中生生涯规划课程体系

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