新高考改革背景下生涯师资队伍建设应对策略 -好学网

　　生涯辅导是关乎促进高中学生生命成长和人生发展的重要教育内容。高中生有自己的多重成长和发展需求，对高中生来说，对于自己要成为一个什么样的人、不同阶段的目标是什么、如何运用资源进行规划以达到和实现自我成长与发展目标等问题，需要有清晰的思考，并能够自主规划自我生涯发展。

　　高中生对自己的未来有向往和憧憬，但在具体的生涯规划和操作实践过程中存在薄弱之处，主要存在以下具体问题：认识模糊、规划被动、选择盲目。

　　高中生生涯发展规划认识模糊

　　在当前高考的巨大压力背景下，高中生对生涯辅导的必要性和重要性认识不足。绝大多数高中生不了解生涯规划，也不知道如何规划生涯发展。如果高中生仅仅把生涯规划狭隘地理解为“职业规划”，这自然会影响高中学生生涯发展规划的目标确定——考上合适的大学或者找到某种职业，而使高中生涯发展规划不完整。

　　在高考指挥棒下，学生只关心学习成绩，为了考好大学而学习，而对于“学什么专业”、“将来从事什么职业”等人生重大发展目标是不清楚的，甚至不知道自己将来追求的人生目标是什么。学生对于当下的学习与未来的职业发展的连接，缺少思考。很多人抱着一种“桥到船头自然直”的心态来面对专业和职业选择。说明他们在生涯发展与规划这个问题上还认识不清，对生涯规划的必要性还没有认识到位。

　　高中生生涯发展规划缺乏自主性

　　高中生知道目标的重要性，但对目标的确立缺乏自主性，他们只关注学习成绩，对学科选择以及自己兴趣的探索不怎么关注，在具体的执行方面不到位。如高一学生进校后会面临一个共同的主题——学习适应，原因是他们在高中学习时会暂时遇到学校环境、课程、老师、教学、作业等的不适应，除了需要学生更加自觉、自主地学习外，更需要学生能够据此作出相应的调整。

　　高中生生涯选择盲目

　　高中生欠缺对大学、专业、职业的认识，在选择专业和大学时表现迷茫。一般情况下，高中生的生涯规划大都由父母做主，而父母一般也都以自己的经验或者职业的部分条件(如收入高低、舒适情况、稳定与否)作为选择的标准来指导和要求孩子;或希望子承父业而给孩子教育、鼓励、施压。他们对学生将来的物质待遇和社会的热门专业和热门职业考虑较多，而较少关注孩子的个性需求，对社会发展与孩子个人的兴趣、能力、人格、价值的协调发展指导较少。他们的指导不仅功利性太强，而且盲目、不理性。同时高中生亦欠缺进行自我评价、自我选择、自我决策、自我规划的主体意识、方法和能力，这必然会导致出现很多学生在拼命进入大学后，忽然发现读了不喜欢的专业而要求换专业的现象。若换专业不成功则浑浑噩噩度过大学四年，或毕业后从事自己并不喜欢的职业。这不仅浪费学生的青春年华，也必然影响学生生涯的健康发展，对学生的潜能开发和获得终身职业成就造成种种困惑和挫折;同时，也是对国家资源的极大浪费

　　新高考背景下生涯师资队伍建设策略

　　因此，中学的生涯发展教育指导工作的意义是重大的。随着生涯规划教育的热度不断攀升，众多学校建立了相关课程体系，但在实施过程中往往都面临着实施主体——师资队伍力量薄弱的问题。生涯教育的专业性、复杂性和动态性要求教师必须具备教育、心理、社会、管理等学科的综合知识与能力。眼下亟须从相关资源、体制与机制着手，建立一支专业化的教师队伍来承担学校生涯规划教育的重任，为每一个学生的生涯发展提供适切的指导。

　　生涯规划教育在普通高中学校进一步推进，对生涯教育专业教师及全体教师的能力有了更高要求。学校要从生涯教育意识与能力的新要求着手，加强师资队伍建设，以促使每一位教师心系每一个学生的生涯发展，成为合格的生涯教育工作者。

　　为了帮助各地教育主管部门积极主动应对新时期国家对考试招生制度改革的要求，同时帮助各地中学走上特色建设与发展道路，实现跨越式高质量可持续发展目标，上海壹鼎生涯教育研究院集聚中国基础教育学术领袖、华人生涯教育精英学者、上海市高中生涯教育特色学校等优质资源，倾力打造“新高考背景下‘自主+选择+幸福’生涯教育专题访学活动”项目，具体安排如下：

　　一、活动主题

　　新高考背景下“自主+选择+幸福”生涯教育理念及实施策略

　　二、活动安排

　　时间：2019.11.20-2019.11.22

　　地点：上海

　　三、活动对象

　　全国各高中校级领导、德育主任、学生发展中心主任、心理健康教育中心主任、教导主任、生涯教育(辅导、咨询、规划)负责人等。

　　四、活动特色

　　名家解读

　　聆听教育改革政策研究专家

　　解读生涯教育相关政策文件

　　名校对话