生涯规划教育的“浙江模式”

　　导语

　　浙江是新高考改革推行的首批试点省份，加强生涯规划教育则是新高考背景下浙江省高中课改的主要做法之一。本期选取了杭州师范大学附属中学、杭州市第十四中学两所省级普通高中特色示范校，重点关注他们在生涯规划教育方面的探索实践，以期给我们参考借鉴。

　　杭州师范大学附中

　　“五合一”生涯教育模式

　　生涯规划课是一门实用性、针对性很强的学科，是一个系统工程，不能只通过某种单一的途径来实施。为此，学校成立了“学生生涯发展中心”，来全面统筹学校生涯教育工作，探索多个途径进行生涯教育的“五合一”模式，包括：课堂教学、实践探索、学生生涯社团、成长导师生涯指导、个别生涯咨询。

　　(一)课堂教学

　　生涯辅导课堂教学以班级为单位，通过课程有目的、有计划地实施生涯教育。高一全学年开设生涯规划必修课，每班一周 1 节课，全学年 36 个学时。并与兄弟学校联合开发高中生涯规划教材《智慧走人生———高中生生涯规划》，采用主题系列单元活动设计的方式来统筹教材内容，选择贴近学生生涯发展和实际经验的课程主题，每个主题各围绕几个活动展开，由浅入深，逐步落实。

　　(二)实践探索

　　让学生走出课堂，对自己感兴趣的职场人物进行职业生涯访谈并制作生涯微视频;

　　利用每学期两周的“实践周”机会，带领学生走进大学校园，进行大学专业访谈;

　　利用学校与社区、用人单位等建立的良好关系，带领学生前往参观实习;

　　借助家长及校友资源，举行家长职业面对面、学长职业面对面活动，分享职业经历;

　　开设新高考方案解读及高考选考科目选择指导讲座、高考志愿填报讲座;

　　利用寒暑假时间安排学生跟随父母工作，进行职业体验;

　　开设综合实践、职业技能、知识拓展、兴趣特长等选修课程;

　　与高校合作开设大学先修课，让学生提前了解大学专业信息，规划发展方向。

　　(三)学生生涯社团

　　生涯社团具有独立的组织机构，下设宣传部、外联部、技术部、文案策划部。各部门由部长和干事组成，分工明确。

　　多样化的社团活动

　　1

　　生涯广播

　　2

　　生涯影片赏析与探讨

　　3

　　生涯人物访谈与传播

　　(四)成长导师生涯指导

　　学校为每位学生配备了一名成长导师，帮助学生加深对自我的认识，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择学习内容，发展个性。并利用自身资源，定期对导师进行培训，提升指导水平。

　　(五)个别生涯咨询

　　学校借助专业的咨询方法和技术，为在生涯认知、准备、规划、决定升学与择业等方面有困扰的学生提供针对性的服务，帮助学生深入分析问题，进行心理调适，最终自己作出比较合理的生涯决策。

　　杭州十四中

　　德育、课程、活动“三位一体”

　　一

　　分阶段设定目标，规划生涯规划教育路径

　　高一：“励志”教育，帮助学生认识自我

　　对所有学生进行生涯规划基本知识的普及，并结合各项生涯规划教育活动，帮助学生发现自身的兴趣和潜能。

　　高二：“砺志”教育，指导学生完善自我

　　组织学生积极开展社会实践，从中认识人生、感悟社会，激发学习热情，形成正确的价值观、人生观。并进行深入的学法指导，优化学生的学习策略，提高学习实效。

　　高三：“立志”教育，助力学生实现自我

　　为学生提供升学、就业、各大学自主招生信息等方面的政策咨询与指导;历练学生的学习品质，提高他们的耐挫能力。

　　二

　　完善课程设置，建立生涯规划教育体系

　　1.普及生涯规划教育通识课程

　　(1)认识自我(测试板块)

　　学校引入《哈佛职业规划》教材并进行本土化校本开发，采用多元潜能测试、哈佛职业测试、霍兰德职业测试等量表，帮助学生正确认识、探索自我，了解自己的兴趣和职业倾向。

　　(2)认识专业(选课板块)

　　结合学生发展需要，为学生提供各类高校的相关大数据，为学生选择专业提供丰富的内容，与学生深入探讨专业的分类、特点、大学的特色、专业与中国社会职业的关系等，帮助学生理性分析专业，为“7选3”的选考做好充分的准备。

　　(3)认识职业(兴趣板块)

　　通过课程帮助学生澄清自己的价值观、人生观，了解现今职业的发展和社会的需求，引导学生深入社会，提高对职业本身素养要求的认识。

　　(4)认识学习(励志板块)

　　开发个体的学习潜能，帮助学生适应高中的学习生活，并通过一定的学法指导，引导他们建构积极向上的人格品质，正确看待挫折，很好地完成该阶段的学考和选考任务。

　　2. 创新活动体验类生涯课程

　　如：学校自2000年开始设立一年一度“风帆杯”大赛，设置校歌FLASH比赛、通用技术竞赛、摄影大赛等近30个比赛项目，涉及数理、人文、艺术、科技等多个领域。活动期间，每个学生都可以根据自己的优势和兴趣选择不同的参赛项目，学校还会根据学生在大赛中取得的成绩，给予相应的学分奖励。

　　目前，风帆文学社、CEC俱乐部、配音社等四个优秀社团已经成为杭州市的精品社团。学生在社团活动中可以找到兴趣，发挥特长，培养能力。

　　3. 开设多样化选修课程

　　学校依据学生的各项资质和潜能开设了近200门选修课程，一方面，多样化的课程为发展学生兴趣建立了选择的平台;另一方面，各类知识拓展类学科，各类大学的前沿学科，可以帮助学生提前进入个人生涯的准备状态，让学生对未来的专业选择有比较直观的认识。

　　三

　　健全管理系统，保障生涯规划教育的实施

　　1. 成立学生发展指导中心

　　中心由校党委书记牵头，主要组成人员有学生处、教学处、团委各处室领导以及各年级组组长和心理教师等，围绕学生发展需要指导相关人员开展工作。

　　中心为学生建立了个人电子信息平台。平台包含学生的学业成绩、兴趣特长、所获荣誉等各方面信息，学生可以随时上网进行生涯规划测试，全面了解自己。

　　2. 建立生涯导师团队，强化师资保障

　　“

　　导师工作制度

　　档案制度：即为每位受导学生建立基本档案，通过班主任及学生电子档案平台，对学生每周的表现情况进行了解，并做好相关记录;

　　家访联络制度：即建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络，及时与学生家长沟通;

　　谈话与汇报制度：即坚持每月与学生进行个别谈话至少一次，及时了解学生的思想状况;

　　小组活动制度：即每个生涯导师与所指导的学生组成一个小组，小组内与小组间将由生涯导师组织定期(每月一次)交流。

　　3. 有效借力外援

　　1

　　挖掘社会名人和校友资源

　　邀请社会各领域有造诣的专家学者，就学生感兴趣的专业进行专题介绍;或邀请出色校友，将自己的成功经验与学生交流，对学生进行励志教育。

　　2

　　引进高校优质教育资源

　　与高校合作开设各类选修课程;邀请大学教授做讲座，并组织学生进入大学体验学校环境。

　　3

　　充分开发家长资源

　　借助家长的力量，开展“家校互联、走近职业”活动，邀请从事不同职业的家长，就各自的工作内容、薪酬、前景等为学生进行全面介绍，为学生未来的选择提供方向和动力。

　　结语

　　新高考赋予了学生更多选择权，然而这个选择权的行使需要学生有选择的能力，学生选择能力的提升主要靠生涯规划教育，生涯规划教育就是让学生学会选择，最后促进他们实现全面发展。因此，生涯规划教育必须要突出以学生为本的理念，充分调动学生的主动性，让学生成为生涯教育的主体。