东光民办高中丨高中生的生涯规划

　　在我国不少地方沿袭着“抓周”的习俗，孩子一周岁那天，大人们会在地上摆上算盘、书本、笔、厨具等等代表职业的一些物品，让小孩去拿，以此判断小孩喜欢从事的行业。这算是我国民间对一个人最早的职业生涯预测了。

　　“三岁看小，七岁看老”。这句谚语很大程度上包含着深深的智慧和观察。

　　当然这里的“三岁”和“七岁”并不仅仅是指具体的年龄，而是指与其相近的阶段。

　　“三岁看小”，就是在孩子三岁的阶段，可以看出他未来的性格和行为模式。在这个阶段，孩子们开始形成自己的个性和兴趣，对外界有了初步的认识和探索。因此，孩子们在这个阶段的表现，如情绪控制、好奇心、集中注意力等，都可以作为预测他们未来性格的依据。

　　“七岁看老”，则是指在孩子七岁的阶段，可以看出他未来的成就和人生走向。在这个阶段，孩子们开始融入社会，学习各种知识和技能，同时也是他们情感和价值观形成的重要时期。因此，孩子们在这个阶段的表现，如学习能力、人际关系、责任感等，都可以作为预测他们未来成就和人生走向的依据。

　　这句话背后的道理其实很简单：一个人的性格和命运，大部分都是在童年时期形成的。因此，了解和掌握孩子在三岁和七岁这两个关键阶段的成长规律，能够帮助我们更好地引导他们成长，为他们未来的发展打下坚实的基础。

　　当然，这并不意味着一个人的未来就完全由他的童年决定。人生的道路是充满变化和机会的，每个人都有机会改变自己的命运。但是，如果我们了解和理解了童年时期对于一个人性格和命运的重要性，我们就可以更好地把握住他们的成长方向，为他们的未来打下坚实的基础。

　　总的来说，"三岁看小，七岁看老"这句谚语是提醒我们注意孩子在成长过程中的关键阶段，通过观察和理解他们的行为和兴趣，可以预测并引导他们的未来发展。因此，作为父母和教育者，我们应该更加关注孩子的成长过程，尊重他们的个性和兴趣，提供适当的引导和支持，帮助他们成为独立、自信、有责任感的人，为他们的未来奠定坚实的基础。

　　同时，我们也应该理解，每个孩子的成长过程都是独特的，有他们自己的节奏和方式。我们不应该把太多的期望和压力加在他们身上，而是应该尊重他们的选择，给予他们足够的自由和空间去探索和学习。只有这样，我们才能真正地帮助孩子们成长，让他们在未来的生活中取得成功。

　　在当代，西方国家在此领域比我国先进。在西方国家，家长在孩子的儿童时期就请专业人员为孩子做职业生涯规划，并在之后根据情况变化适时调整。

　　《礼记·哀公问政》说“凡事豫则立，不豫则废”，这就是规划的重要性。生涯规划可以让孩子更好地成人，可以让成人更好地成功。

　　PART 02 什么是生涯规划

　　“生涯”中的“生”、“涯”二字，各有含义，前者指生命，而后者指边界。整个人生中经历的一切事件，都可以纳入生涯的概念之中。人这一生主要包含了少年、成年和老年三个阶段，研究发现少年时期心智能力不够成熟，而老年时期身体机能衰退明显，都很难有足够能力充分发挥自己的能力，因此对生涯的研究更多的关注于成年时期，而这个阶段最主要的活动就是工作，所以一些人也将生涯将称为“职业生涯”。

　　六个特性

　　了解生涯规划，我们一般围绕生涯规划的6个特性来展开。

　　1、方向性：它是生活中、职业中各种事态连续发展演进的一个方向。是指引我们自己内心中去往未来的一个路径。这个方向性基于个体的自我认知、兴趣、特质、能力等方面共同决定的。

　　做为家长和老师的职责对孩子的使命就是帮助孩子找到他内心中的那个引导者和方向，让他这一生活得有价值有意义，活得开心和快乐。

　　2、时间性：生涯其实纵贯了人的一生，是一个连续不断的过程，如果聚焦到职业生涯上，就是一个从过去的职业选择，到现在的职业选择再到未来的职业选择，它是一个依序发展的过程，现在的选择由过去的选择来决定，未来的选择有现在的选择决定。

　　我们孩子小学成绩怎么样会影响到他们中学的成绩和学习状态，而他们中学的学习，尤其是高考考得怎么样，会影响到他们将来上什么大学、读什么专业，又会进一步影响到他们以后从事的职业，他们的工作和生活等。

　　我们的生涯规划是贯穿我们人的一生的，从出生到死亡。这也是生涯规划的基本元素——时间性，它是贯穿一生的发展。从过去、到现在、到未来。我们的过去会影响我们的现在，我们的现在是为未来做铺垫。这个不难理解，同时生涯规划的时间性中，需要我们特别关注的就是，时间的有限性。正所谓人生苦短，我们才要进行有效的规划，才能按照我们的意愿过上理想的生活。我们这一生看起来很长很长，但真正的有效时间其实并不长，除去一天的吃喝拉撒睡，真正剩下的有效时间并不多。我们可用来工作赚钱的时间也并没有那么多，作为父母我们要让孩子意识到时间的有限和宝贵，也因此让孩子意识到做好生涯规划的必要性和重要性。

　　3、空间性：一个人的生涯是以事业角色为主轴，当然也包括了其他的角色，其他的角色也在影响着事业的角色。比如职场女性，她除了是工作者以外，可能还是妻子、母亲、女儿等。这些角色在一定的空间范围内相互作用。

　　比如，我们以“中学生涯”为例，主要的生涯角色经验就是学生，作为学生的核心任务就是学习。学生的学习活动和职业活动有着间接的关系，中学的学习是为了进入更好的大学读心仪的专业，也是为了未来可以从事自己理想的职业，现在的学习是为了未来的职业活动做准备的。

　　这个也可能和时间阶段有关，比如孩子还小的，有的会把暂时把重心切换到母亲这个角色，等孩子上幼儿园后再把重心切回职场;又或者有的人想专心陪伴孩子渡过高三这关键的一年，会暂时先把重心切换到母亲这个角色，可能工作就会相应地进行调整，比如接受少一点收入，减少工作量等。

　　所以说，我们每个人，不仅是孩子，包括我们自己，都要进行相应的生涯规划，而生涯规划的进行又与我们所处的不同阶段所扮演的不同重心角色有关，它是以事业角色为主轴，但其他相关角色也会很大程度上地影响职业相关的选择。

　　4、独特性：每个人的生涯都是独一无二的，看似相同的生涯发展路径，其实都是独一无二的，因为每个人在职位上或者角色上的表现方式都不相同。

　　5、现象性：生涯只有在一个人意识到，或者寻找的时候才会存在。比如我们大多数人都是按部就班的生活，但有一天，你开始思考“我和工作的关系”或“我在社会的位置”，也就是说，当一个人开始思考自己的未来时，生涯的概念才会出现。

　　6、主动性：每个人都是自己生涯的主动塑造者。人的一生受到很多客观因素影响，遗传、阶级、文化、机遇等等，但在漫长的人类历史发展过程中证明，人时不会受环境因素制约的，而是可以主动去思考，去计划，进而改变环境、创造环境的个体。所以同理，每个人的生涯都是由自己的自我认知和行动去建构的。