最好的生命教育是重塑教育生态 -好学网

　　近年来，青少年学生跳楼跳河自杀事件频繁发生，甚至出现多起连环事件。“生命教育刻不容缓”已成为社会共识，许多有识之士纷纷发声呼吁。与成年人相比，中小学生的心理更为脆弱，更易受突发事件影响而产生心理问题。据相关资料显示，目前超过一半的青少年心理存在问题，如压抑、抑郁等。

　　生命宝贵且只有一次，每一个鲜活的生命都是奇迹。教育应以人为本、以生命为起点，其目的是唤醒、激励、完善和点燃人的生命。如果教育的对象失去生命，教育将失去意义。因此，我们必须重视并加强生命教育，让中小学生认识到生命的价值与意义，热爱、呵护、珍惜、善待生命，绝不轻易放弃。

　　事实上，许多地区和学校都非常重视生命教育，将其纳入学校课程体系，甚至纳入教师教育和通识培训。一些地方的生命教育不仅进入了中小学，还进入了幼儿园。一些幼儿园将生命教育融入孩子们喜欢的活动中，通过生动有趣的活动对孩子进行生命教育，真正做到了“从娃娃抓起”。

　　尽管如此，为何中小学生心理问题越来越多?为何跳楼跳河等自杀事件屡屡发生?为何正值花季的孩子会轻视自己的生命?为何一朵朵花蕾过早凋零?

　　我不禁思考，上世纪七、八十年代，物质匮乏、社会落后、学校条件差，当时没有心理健康老师和心理咨询室，也没有生命教育和心理教育。那时的孩子在学校受老师批评、遭挖苦辱骂是常事，回家后还要放牛割草、干农活，若不听父母话，还会被罚站罚跪、遭拳打脚踢。然而，那时的孩子没有心理问题，也没有跳楼跳河的。

　　那时的教育并不“卷”，教育生态良好。孩子们上学开心，放学玩耍，课间可以尽情打闹，回家后没有作业，周末也无需补习。那时的父母心态平和，不像现在的家长如此焦虑，不会强求孩子考高分、读重点、上名校。

　　反观现在的教育，应试教育盛行，教育只剩应试属性。孩子们早出晚归，被囚禁在校园十几个小时，埋头作业和考试。为了安全，孩子们课间休息时间也被剥夺，校园里没有了欢声笑语。孩子们成了接受知识的容器和应试机器，精神高度紧张，睡眠严重不足，心理负担沉重。

　　如今的孩子没有休息，没有闲暇，没有放松，没有快乐的童年，甚至处于高压和恐惧状态。在这种情况下，孩子不出问题才怪。学校虽群策群力，实施多学科联动、全学段贯通的生命教育，引导家长关注孩子身心健康，但这只能解决部分问题。孩子健康的心理和积极的生命观，不能仅靠心理咨询室调节或几堂生命课构建，而是在正常的教育生态中孕育，在快乐幸福的校园和学习生活中涵养。

　　因此，我们应尊重教育规律，回归教育本真，让教育回到应有轨道，重塑教育生态。只有这样，才能为孩子筑起精神家园，从根本上解决孩子的心理问题，避免他们自残生命。我们重视生命教育，也不乏尝试，但要找准问题根源。真正的生命教育是修正不良教育，让孩子在友好的教育中感受温度，体会生命的独特意义。