孩子没考上高中，家长竟相约“问责”老师

　　相比高考，中考的社会关注度没有那么高，但却也关乎千千万万的孩子及家庭。

　　今年中考成绩公布后，一家长便在家长群里发问，以下是家长的原话。

　　家长A：“请问下老师、各位家长，现在娃娃的成绩高中走不了，有没有好的重读初三或走其他高中的渠道，职校不考虑。谢谢!”

　　由此看来，此同学的家长和现在很多家长的想法一样，自己的孩子非高中不读，职校不考虑。因为就目前很多同学及家长的观念来说，对职校是存在偏见的，在他们看来，读职校将来是没有出路的，读职校的人是没有出息的。可他们不知道的是，当今社会，缺少的就是拥有高技术的人才，掌握了一门好技术的人在人才市场上是很紧俏的。

　　家长B：“你好，我也很想了解一下。”

　　家长B：“真的太揪心了!”

　　家长A:“@家长B，我也在多方了解中，还没最好的方案。”

　　家长A:“原来我们读书，一个班只有几个考不上，现在是一个班只有几个可能考得上。这种现象也不是单方面的原因，却要全班50多个娃娃来承担。[难过][难过][难过][难过]”

　　家长们聊到此，能读出其中的意思就是，孩子没考上高中，就是这个班的老师没有教好，老师们不负责任，导致这个班的孩子没有考好。可她不知道的是，这个班的孩子们初一进校时，全校1100多位学生，他们孩子的成绩基本处于倒数的位置，这个班的第一名在全校也排在了960多名。在学校的分层教学安排中，自然他们就分到了C层次的班级。

　　由此看出，他们的孩子也许在小学阶段就属于学习上的后进生，学习基础就比较差，来到初中以后，也没有一个好的起点，再加上孩子依然不努力学习，结局可想而知。“冰冻三尺非一日之寒”，懂点教育常识的人都知道，良好的学习习惯的养成不是在初中，是在小学甚至幼儿园的时候就应该养成良好的学习习惯了，小学阶段就应该打好学习基础，成绩的提升不是一朝一夕的事情，是持之以恒、不断积累的过程，量的积累达到一定程度后才能促成质的飞跃。

　　两千多年前，《荀子•劝学》里就曾说过：“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”荀子的这些话很明确地告诫我们，学业的成功在于点滴的积累和坚持不懈的努力，另外一层意思也说明了事物发展过程中量变引起质变的道理。

　　家长C:“改天全部去问一下老师。”

　　家长C直接“发难”于老师，直言不讳地说去问老师，意思就是问老师们是怎么教的?孩子们为什么只考这点分数，为什么没有考上高中?原因只有一个：就是老师们没有教好。

　　家长D:“我同意”

　　家长B:“我也同意。”

　　家长D：“娃娃们这点分数能读哪里?”

　　家长D：“看看老师们心里有点内疚感不?”

　　看到这里，老师们心里也不是滋味。同时老师们也想问问：孩子读书以来，家长们又花了多少心思在孩子的学习成绩上?孩子有没有完成作业，家长们又过问了多少次?家长们有没有就孩子在学校的各方面表现，主动和老师们联系过?

　　家长A:“家长们，我的观点希望大家不要误会。我说了不是单方面的，请大家理性点。寻找好的渠道才是重点。”

　　此时，该家长也可能意识到，孩子今天的结果也不完全是老师的责任，家长们也有不可推卸的责任，而且还要负主要的责任，毕竟很多事情老师们也无能为力。

　　家长E:“我太想不通孩子为什么连高中都考不上，平时经常都拿三好学生的奖状回家的人，在教室里面全班同学都在睡觉，她和一个女同学都没有睡，在家从来不要我喊她做作业，每天都是自己完成作业才睡觉的，我想问一下同学们是不是今年的考试题太难了，难得到你们这么多人考不上[擦汗][擦汗][擦汗][擦汗][擦汗][抠鼻]”

　　该家长只看到自己孩子在本层次班级的表现。毫无疑问，和本班级的同学相比，她算是佼佼者，可家长不知道的是，和A、B层次班级的优秀同学比起来，她还差得很远。再有，你只看到孩子每天回家自觉地做作业，但你却不知道她完成的情况和质量怎样。

　　过了一个星期，有家长在群里问今年各高中的录取分数线是多少，看到各个高中的最高和最低录取分数后，发现最低的学校也是303分，而班上的绝大多数同学只考了200多分，甚至100多分。心存侥幸的最后一丝希望全部波灭了，家长们此时更别提有恼火，一肚子的邪火无处发泄。于是，又有家长在群里跳出来向老师们“发难”。

　　家长F:“家长们早点睡吧，看来我们这些孩子今年高中真的没戏了。全部都是一百多分，两百多分的，遇到这个X班，只能说是这些孩子运气太差了。该复读的，该想办法的早点想办法了。都到今天了，我真的是不想说了，这一届的X班和上一届的X班相比差距真的太大了。”

　　该家长更是可笑，孩子成绩不好，没有考上高中，归结于孩子运气差，遇到了一个不好的班级。她到现在还没搞清楚孩子在这个班的前因后果，也没有想到从自己身上找原因，从孩子身上找原因。当然，不可否认，孩子的成绩跟一个班级的管理，班级的班风学风，老师们的教学等有很大的关系，但孩子自身的自制力和努力的程度才是提高成绩最主要的因素。

　　用哲学上内因和外因的辩证关系原理来看，内因即事物的内部矛盾，外因即事物之间的矛盾。它们在事物发展过程中，同时需要，缺一不可。但两者的作用和地位是不同的。具体说：

　　第一、内因是事物发展的根据，是第一位的原因。它是事物存在的基础，是一事物区别于他事物的内在本质。

　　第二、外因是事物发展的外部条件，是第二位的原因。它能加速或延缓事物发展的进程。局部改变事物发展的面貌，在一定条件下，对事物的发展能否实现起决定性作用。

　　第三、外因必须通过内容而起作用。外因对事物的发展有重大影响，有时能引起事物性质的变化。但不管外因的作用有多大，都必须通过内因才能起作用。

　　又过了几天，学校通知要召开2019年新一轮中职招生家长见面会，主要参会人员是没有被任何学校录取的同学们的家长，其实就是宣传动员一些同学读中职这条路。班主任在群里转发通知后，家长们纷纷表示不会参加。

　　家长F:“有可能是动员这些孩子去读职校吧，读职校出来干嘛，现在大学生都不好找工作更别说职校了。再说看看他们那些分数，好像都是体育老师教的，根本都没学到知识，简直就是浪费了孩子这几年的光阴。没学到知识，去读什么学校在教室里面也就像是坐飞机一样，又有什么用。我家XXX准备找辅导班复读一个初三，就只有再冲刺一年了。”

　　家长们的观念是无论如何都不会去读中职的，没有前途，连大学生都找不到工作，读职校的以后出来就更没戏了。认为读职校没有面子，熟不知，要在社会中立足，本事才是面子。俗话也说了“荒年饿不死手艺人”，能够学一门技术，并且将技术学精，将来不愁找不到工作。

　　家长G:“大家约起去找学校啊。”

　　家长F：“这个学校再这样下去，在这X中浪费光阴的和毁掉的孩子前程的不知道还会有多少个孩子呢?”

　　家长G:“@家长F 是的。”

　　家长H:“赞同，去学校找找，让他们给我们解决。”

　　家长H:“大家明天一起，同意的有吗?”

　　家长G:“好的”

　　家长H:“大家一起去，效果最好的，这么多娃娃没有录取，是他们学校的事情。”

　　家长G:“@家长H 是的。”

　　家长G:“加油!”家长H:“@家长G 但好像只有你和我[流泪]”

　　家长G:“@家长H 应该多呢，可能家长们都睡觉了吧”

　　家长H:“@家长G 可能吧，明天早上我们再问问，看看家长们意见，不行的话大家一起去教育局。”

　　聊到此，个别家长已经想到，不仅仅是找老师，找学校了，还要去找教育局。看到这些话，老师们不仅仅是委屈、痛心、难过，甚至对于当老师已经“生无可恋”了。竟然到了这步田地，老师更担心的是，家长真的相约到学校“问责”，到教育局去集体上访，这样的话可就麻烦了。

　　家长I:“我也同意这个办法”

　　家长F:“从分数下来那天起，孩子心情不好，不肯复读，我也一天都没睡安稳过，感觉每天都好心烦。直到今天孩子才被说服了，也想明白了，因为我们要的不是从初中走到高中就行了，而是从初中到高中过程中要学到知识。因为这初中底子没打好，初中没学好知识，就算是去找了高中读，也是和这初中区别差不多的。”

　　家长J：“我也怎么也想不通，XXX连个高中都考不上[难过][难过]”

　　家长J：“以前我家孩子在班上也不是最差的。可是最差的高中都考不上。”

　　家长J：“三年时间换来一两百分。不知怎么办?问题是私校读不起[难过]”

　　家长F:“这就像是他们说的读天书了，这个分数前几天发给学校，我都不知道学校校长和教育局是怎么看待这个分数的了。反正我看到那个分数我都觉得惭愧和和无地自容了。那么多科，只考一百多，两百多分，我也是遇到了，都不知道是怎么教的了?这学校，这十班浪费了孩子们三年时间，毁了孩子的前程。”

　　从中考分数下来的那天起，十多天过去了，家长们几乎天天在家长微信群里向老师“发难”，责怪老师，埋怨老师，埋怨学校，埋怨教育局，但就是不埋怨自己为人父母在孩子学习方面关注和管理的失责。家长们可能有所不知，今年全市参加中考的学生有40200多年，而高中只录取20000多人，也就是说注定有10000多人是上不了高中的，是要走职校的。也并不是每个孩子都适合读高中，读了高中就能上大学，有的孩子去读职校也是一种不错的选择，或许他将来的发展前景也是不错的。为何就是对职校存在偏见?为何就是对读高中“情有独钟”?或许父母为孩子选择的路不一定适合孩子们去走，不过是将自己的意志强加给孩子们，也或许是父母们强迫孩子替自己完成自己今生没有完成的梦想，让孩子替自己弥补人生的缺憾，到头来不过是自己的“一厢情愿”罢了，耽误了孩子，也坑了自己。

　　孩子们没有考上高中，家长们相约要到学校去“问责”老师，“问责”学校，更有甚者扬言要去“问责”教育局。孩子没有考上高中，到底谁的过?很多家长以为把孩子送进学校，对孩子的教育就可以全部仰仗老师了。自己对孩子的生活和学习习惯关注太少，导致不能及时发现孩子成长过程中出现的一些问题，并采取相应的措施。

　　有的家长将孩子送进学校后，从来不管不问，也从不主动跟老师们联系，时时了解孩子们在学校的表现。孩子不做作业，上课迟到，旷课，课堂上玩手机，顶撞老师等等，家长们视而不见听而不闻。如家长群里意见最大的家长F,她家孩子在学校上课时，教科书一学期难得见到带几次，不交作业是“常客”，上课讲话，玩手机，扰乱课堂秩序，任课老师提醒还表现出不耐烦，不服气，轮到他值日经常逃跑，跟家长反映其在学校的种种不良表现，家长都不以为然，试想这样的孩子成绩能好到那里去，家长们又为孩子的成绩付出了多少?

　　家长在家长微信群里当着孩子们的面责怪老师，埋怨老师，不尊重老师，那孩子们又怎么会尊重老师?记得有人说过：“不尊重老师就是不尊重知识，一个不尊重知识的人是没有未来的人”。还有，成绩不好，没有考上高中，主要不是从自身去寻找原因，却把责任推卸给老师，给学校。试想这样的家庭又怎么能培养出有责任，有担当的孩子?

　　教育好孩子，需要家庭和学校的共同努力。在孩子的教育过程中，有很多事情老师无能为力，需要父母亲自来引导孩子，如老师给不了孩子良好的修养，给不了孩子幸福感和安全感，给不了孩子读书的兴趣等。

　　教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半，教师要和家长积极联系、沟通，取得他们的支持和理解。

　　学校和家庭配合的越好，孩子的成长就会越健康。