文言文阅读：概括分析题型答题技巧

　　文言文阅读：概括分析题型答题技巧

　　作者:橙一学姐

　　一、基本方法
1、比对原文：将选项内容还原到原文中的对应区域，仔细比对。
2、设误类型：此类题型设误的方式主要有四种“曲解文意、无中生有、错位嫁接、以偏概全”。

二、具体识别
1、曲解文意
含义：概括分析题型的主要设误手段，原文中某些词句较难理解，在分析、概括或转述的过程中，故意错误地解释原文的意思。
方法：先找到原文对应的内容，再逐字分析原文的词句在选项中是否释义错误，同时要学会借助语境。

例如：(2020课标全国Ⅱ)
原文：金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。
试题选项：王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。
分析：仔细比对后可知，原文“金人来归燕”,意思是“金人来归还燕地”,而选项却表述为“金人前来归顺”,错误，属曲解文意。
翻译：金人来归还燕地，朝廷商量选派一个帅臣(去守卫燕地),王安中请求前去。王黼在皇上面前极力称赞他，于是皇上授予王安中庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、燕山府知府等官职，王安中与辽国投降的将领郭药师共同主持府事。

2、无中生有
含义：选项增添原文没有的信息的设误方式。
方法：先找到原文对应的内容，再逐字分析选项中的每一个信息点在原文中是否有相关表述，识别出选项中自行添加而原文中并未出现的信息。

例如：(2020新高考I)
原文：忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。
试题选项：左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。
分析：仔细比对后可知，原文“……系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死”,意思是“捆缚他的族中兄弟子侄辈十四人。长兄左光霁因受牵连而死，母亲因哭儿子而死”,而此选项中却表述为“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”,错误，属无中生有，文中并未提及左光斗的同宗群从被迫害致死，他的母亲也并非被迫害致死。
翻译：魏忠贤令抚按严加追缴，捆缚他的族中兄弟子侄辈十四人。长兄左光霁因受牵连而死，母亲因哭儿子而死。都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。

　　左光斗画像

　　3、错位嫁接
含义：故意颠倒多个事件的先后顺序或因果关系，故意错位转述对应的人物或事件的设误方式。
方法：理清原文中所涉及的人物、事件，梳理清楚事件的前后顺序与经过，比对选项中相关人物、事件的转述内容是否存在前后错位或因果倒置的问题，识别出人事混淆、顺序倒置等错误。

　　例如：(2020课标全国I)
原文：既至杭，大早，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。
试题选项：苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
：仔细比对后可知，由原文“轼请于朝，免本路上供米三之一”可知，“减免上供米的三分之一”是苏轼向朝廷的请求，不是苏轼减免的。而选项中却表述为“他在任职杭州时……减免上供米三分之一纾缓灾情”,错误，属错位嫁接。
翻译：(苏轼)到杭州后，遇上大早，饥荒和瘟疫一起发生。苏轼向朝廷请求，减免本路上供米的三分之一，又得到皇上赏赐的度僧牒，用于换取米来救济饥饿的人。

　　苏轼雕像

　　4、以偏概全
含义：用部分信息代替整体意思的设误方式。
方法：特别关注表示范围、程度的词语或概念，与原文的对应内容仔细比对，逐字分析，留意事物的范围在转述的过程中是否被缩小或扩大，看事情的程度在转述的过程中是否被弱化或强化。

例如：(2021新高考Ⅱ)
原文：睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千疋，不给铠仗，使自召募。
试题选项：祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原，就不再渡江返回江南。
分析：仔细比对，由原文“给千人廪，布三千疋，不给铠仗，使自召募”可知，司马睿只是有所支持，并非“尽力支持”。此项错误，属以偏概全。
翻译：司马睿向来没有北伐的志向(他听了祖逖的话以后，)任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，拔给他千人的口粮，三千匹布，不供给铠甲、兵器，让祖逖自行募集。