孩子作文写不好该怎么办

　　从中国解放到如今，中国的大文豪少了。为什么?国人的写作水平下降!国人的写作水平下降，我们的文化如何传承，如何发展?重视民族的写作素质，是一个很重要的问题。如今，孩子们的作文存在很多问题：

　　1、一说到写作文，孩子们就害怕，因为无从下手。

　　2、写作水平逐年下降，孩子们的作文说的是白话、空话、假话，写的是流水账，因为孩子们没有具体体验。

　　3、写作表现手法缺乏创新。

　　4、教师教作文的方法不当。很多语文教师在作文教学中根本没教孩子怎么观察?怎么描写?孩子没有作文的方法，当然“无米下锅”。

　　小学如何提高孩子的作文兴趣?如何让孩子们把作文写得具体生动?趣味体验作文，“趣味”是表象，重在通过趣味活动吸引学生，“体验”是本质，体验越深，观察越细，作文也就越具体。“蒙面击剑” ，“划拳”， “超级铁蛋大赛”，“ 做哑剧”，“ 魔术”，“ 高空飞蛋”……这些都是趣味体验作文创设的情景，孩子们玩中学，学中玩，真正是快乐地作文。本人研究趣味体验作文法多年，使很多的孩子从中学会了观察，学会了描写，爱上作文，作文水平很快提高。

　　跳皮筋可以观察后，再描写

　　跳房子可以先玩，再写，必须写孩子有体验的素材，孩子才说真话、漂亮话

　　玩中有学，弹玻璃球，好玩，玩了再写吧....

　　趣味体验作文三大优势：

　　1、增强学生对写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，趣味体验作文的形式灵活多变，可以是教师演魔术，可以是学生演小品，可以是猜谜语比赛，也可以借用现代的媒体进行各项活动……总之，凡是学生参与面广，能“活起来”、“动起来”的内容皆为趣味体验作文的教学内涵。

　　2、增强学生的切身体验。体验是个体获得经验积累最直接、最有效的途径。而个体积累的丰厚程度又直接制约着其思维和表达的流畅性。生活是作文的源泉。没有参与，就没有体验。

　　3、系统地进行趣味体验作文法

　　小学低、中、高段教师作文教学的系统整合，使作文教学在整个小学阶段具有系统性、连续性、可持续发展性。

　　(1)、情境设计趣味为先。

　　按照小学不同的年龄阶段，设置适合不同年龄儿童的趣味游戏活动，寓教于乐。低年级适合的活动：桔子、塑料扇子、吹泡泡、我们都是木头人……

　　中年级适合的活动：谁是大侦探、新型录音机、明七暗七、小品……

　　高年级适合的活动：我猜猜猜、魔术、蒙面击剑、高空飞蛋、小品、哑剧、“打排球”……

　　(2)、活动参与观察能力培养为重 。

　　第一堂课就是“六觉观察法”的传授。六觉是指：视觉，用眼看，侧重事物外形、形态的观察;听觉，用耳听，侧重声音的观察;嗅觉，用鼻闻，侧重对气味的观察;味觉，用舌尝，侧重味道的观察;感觉，用脑想，侧重对事物比较分析方面的观察;触觉，用身体接触，侧重直接的感受的观察。从静物观察到动物观察，从小物件到大物件，从根本上解决学生不会观察的难题。

　　(3)、教学过程循序渐进。教学设计有梯度，低年级学生侧重片断训练，不会写的字用拼音，训练内容主要是游戏和看图，

　　(4)、注重思维的连贯性、迅捷性。在趣味体验作文教学过程中，注重让学生40分钟定时(定闹钟)完成作文，为了保证写作速度，当学生作文过程中出现不会写的字时，不提倡问字，提倡用拼音代替。出现笔误时，不提倡用涂改液涂改字迹，提倡用修改符号修改。确保学生的思维全神贯注，全速作文，高效作文。(5)、注重阅读能力训练。提倡每个学生准备“采蜜本”，随时摘抄好词好句好段。提倡“快乐阅读”经典文学作品，教给学生“有效阅读”方法，有意识进行语言积累，语言素养的提高才是作文水平提高的重中之重。

　　二、趣味体验作文操作流程

　　下面以《讲台上的魔术师》为例，谈趣味体验作文的操作流程。

　　①参与活动。教师准备为学生表演烧字猜字的魔术。教师让学生猜一个谜语(谜底是魔术师)，教师出教室请一位魔术师，结果魔术师是教师本人。开始表演魔术。教师让学生报十个名字，结果只在十张纸条上写一个人的名字，然后教师让学生抽走一张纸条烧掉其余九张，轻松报出学生抽走的纸条上的名字。让学生分组讨论教师在哪个环节上做了手脚，学生运用集体的智慧破解魔术。还可以让学生上台表演魔术。学生谈本堂课中所受到的启发。

　　②列举提纲。引导学生谈谈把这次活动写成作文可分哪几步来写，列出提纲。提纲中必须让学生自己为活动后的作文定题目，确定重点。

　　③口述活动。口述活动的全过程及观察方法的指导。中年级的口述过程可较详细，高年级的口述要简略一些，以避免千文一面。口述中要注意重视观察方法的指导，引导学生观察场面，观察重点。口述要有侧重，本次魔术表演侧重对学生或教师演魔术时的动作及学生每个活动环节的心理活动的描述。

　　④快速作文。作文之前还可以将好的词语供学生选用，也就是用一个细小的环节“妙语超市”。学生动笔前强调本次趣味体验作文训练项目——心理描写，动作描写，将这两项板书出来列入提纲。

　　⑤评讲作文。学生有兴趣作文后，可进行鼓励，将每次趣味体验作文当成一次小作文竞赛，奖励面尽可能大点，特别对差生要设一个进步奖，鼓励差生不放弃对写作文的努力。在培养学生作文兴趣的同时，培养学生作文的成功感。

　　趣味体验作文的设计必须遵循儿童的特点，能自然吸引学生去观察、发现、思考，这些趣味活动不但能令学生玩得高兴而且也令许多学生大有收获。趣味体验作文便于组织，强调趣味性，强调实效性和可操作性。

　　(我这套作文方法适合小学各年级。家长或者老师操作有疑问，欢迎免费私信;私信本人，有礼相送。)