台州一中校长：我给同学们上一堂生涯规划课 -好学网

　　亲爱的同学：

　　大家周末好!

　　上周末，我们一起完成了一堂人格教育课。今天，我想和大家来一场说走就走的心灵之旅，给大家上一堂生涯规划课，一同领略生涯规划的无限风光。

　　一、无限风光

　　相传，生涯规划的顶峰，有无限风光。

　　不必说，站上这一顶峰，你会更加自信、从容，规划时形成的探索意识、奋斗意志，会让你在人生跑道上，不惧快速奔跑，也无畏迂回曲折。

　　也不必说，站上这一顶峰，你会更加优秀、卓越，规划时养成的超前意识、谋划能力，会让你拥有战略眼光、战略思维，从而成就非凡事业。

　　单是站上这一顶峰，你向往的大学专业，便有可能得到父母的认同和祝福，就有无穷魅力，让人心驰神往。

　　当下，正逢百年未有之大变局，新兴专业层出不穷，令人眼花缭乱。由于受人生阅历影响，受代际间不同思维方式影响，受“父母总为儿担忧”天伦之爱影响，同学们向往的大学专业，尤其是新兴专业，若想得到父母认同，难度越来越大。

　　有同学曾在我办公室含泪感慨：“天下之大，竟然放不下一张让我和家人安安静静(不吵不闹)选择大学专业的桌子。”当时，瞬间触动我的泪点。

　　亲爱的同学，努力站上生涯规划顶峰吧!

　　你若拥有生涯规划能力，便极有可能会赢得父母的放心和放手，从而实现“我的地盘我做主”。

　　二、正当其时

　　生涯规划，通常指的是职业生涯规划的简称。主体是“职业生涯”，指的是一个人一生的职业历程;关键是“规划”，指的是一个人一生的职业历程需要规划;完整的生涯规划由三部分组成，即拟定的职业、奋斗的目标、行动的策略。

　　从生涯规划的组成看，生涯规划要定准两个点，即拟定的职业和奋斗的目标，然后通过行动将两个点连成线。所以，很多时候，为便于理解，我把生涯规划能力，形象地称为“定点连线能力”，即决策——定两点，行动——连成线。

　　从生涯规划的定义看，“职业”两字似乎离高中学生还有点远，就是临近毕业的高三同学，他们走上职场也至少需要度过大学四年。高中阶段启动生涯规划，是否为时过早?

　　我们试着以拟定的职业为远点，进行反向梳理，看看情形如何。

　　远点：拟定的职业。

　　镜头拉近一点，看看中点是什么?中点：你向往的与“拟定的职业”相匹配的大学专业。

　　镜头再拉近一点，看看近点是什么?近点：与“向往的大学专业”相符合的高中7选3科目。

　　我们把“远点、中点、近点”连成线，你会清晰地看到，近点决定中点，并进而影响远点。

　　凡事预则立，不预则废。你若在高中时就能以拟定的职业为目标，并为之规划且付诸行动，可以预见，你所收获的将不仅仅是学业辉煌，你未来的职业生涯也必定走向辉煌。

　　人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。高中阶段，生涯规划正当其时!

　　三、三重内涵

　　生涯规划，内涵无尽，高中阶段主要有三重。

　　第一重是生涯探索，我称之为知己知彼。

　　知己：探索自我，扬长补短;知彼：探索7选3科目及相应的专业和职业。同学们可进行深入分析。比如适合度分析，看看自己是适合技术类还是管理类，传统类还是新兴类。

　　学校提供了免费的生涯认知平台，有学生端和家长端，里面有测试工具，也有丰富的专业、职业介绍，同学们可以和父母一起利用这一平台辅助探索。

　　第二重是生涯行动，我称之为步步为赢。

　　步步为赢，即决策与行动——定目标，一步一步走向胜利。比如高一同学，可通过知己知彼，选定7选3科目，然后分学期、分季度、分月制定目标、策略，一步一步达成月目标、季目标、学期目标，不断提高自己的学科成绩。

　　又比如高三同学，可通过知己知彼，选定向往的大学专业，然后看一下自己目前成绩能进入该专业的哪一层次大学，再分月、分周制定目标、策略，一步一步达成周目标、月目标，努力将大学层次从普通本科提至重点本科，从重点本科提至双一流高校。

　　第三重是志愿填报，我称之为六字方略、十二字方针。

　　六字方略：分散、梯度、填满。80个志愿要分散填报在20所以上高校，要形成冲、稳、保三个梯度——冲占30%、稳占50%、保占20%，要填满80个志愿。

　　十二字方针：单一排序、学校优先、混合排序。

　　单一排序：两种情况。一是喜欢一个专业。比如临床医学。将临床医学按往年录取分数从高到低依次排序，选出80个(要有梯度)。二是喜欢一个类别。比如中外合作专业类别。将中外合作专业类别按往年录取分数从高到低依次排序，选出80个(要有梯度)。

　　学校优先：三种情况。一是没有特别喜欢的专业。二是读什么专业没有想清楚的。三是本科毕业后想继续深造的。建议学校优先，尽最大可能上更高层次大学。

　　混合排序：两种情况。一是同时喜欢几个专业。先分别排序，再重新组合，选出80个(要有梯度)。二是学校和专业想兼顾的。先选出学校，再从中选出喜欢的专业，然后按往年录取分数从高到低依次排序，选出80个(要有梯度)。

　　四、幸福仰望

　　同学们，高中阶段及早启动生涯规划，会让你在目标的引领下渐渐腾飞。同时一些关键能力和核心素养也会得以培育。

　　生涯规划能力，是探索能力和选择能力。通过探索，达到知己知彼，选出未来的职业方向，是生涯规划最为基础、最有意义的一环。同时，规划更多时候就是选择，所谓“成功是一种选择”，所谓“选择比努力更重要”，说的都是选择能力于我们的意义。

　　生涯规划能力，是决策力和行动力。生涯规划的“定点连线能力”彰显决策力和行动力。同学们可以试着定出两个点，一个点是当下的我，一个点是设想中一个月后更好的我，然后制定行动策略，一步一步连上它们。几个月下来，你会发现，你的决策力和行动力有了大幅提升。

　　生涯规划能力，是应变能力和战略思维能力。所谓“生涯之学即应变之学”，说的是生涯规划是动态的、发展的，同学们既要把握住生涯发展的大致方向，更要应变生涯发展的无限可能。同时生涯规划所培育的战略思维，会让你懂得“仰望星空，脚踏实地”“低头拉车，抬头看路”。

　　最后，我以一段真实的师生对话作为本堂课的“尾音”，愿此音是福音，伴你幸福一生。

　　我曾帮助一位同学填报了志愿，离开时，该同学对我说：

　　“校长，我好想活成您的职场模样!”

　　我回答说：

　　“孩子，是你们的优秀，才让我们有满满的职业自豪感和职业幸福感!”

　　“我们好想你能活成我们幸福仰望的模样!”

　　“加油!!!”

　　你们的校长：邱小方

　　2020年3月21日于日新园

台州一中校长：我给同学们上一堂生涯规划课

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