生涯规划助力中考分流选择大方向——高中就好？中职就差？

　　如果你问我，一个人的生涯规划从什么时候开始，我的建议会是出生的时候就开始。

　　如果你问我，孩子的学业规划从什么时候开始，这个“学业”比较广义，我的回答应该是出生的时候开始;而如果这个“学业”比较狭义，仅仅指孩子“升学”有关的，我的回答会是：最迟从初中开始。

　　中考，第一次职业大分流

　　为什么从初中开始?不用我说，大家一定会想到中考。

　　是的，中考是一生发展中的第一次重要的生涯决策，而且这个决策还会对未来的升学与职业发展产生很大的影响。

　　如果读高中，按照现在的升学招生制度，那么意味着将来有90%~95%的人都会考上大学，而这些人当中，有约50%多会就读本科类大学，其余的同学会读(高职)专科，另外小部分学生会出国留学或通过其他渠道升学，极少部分学生普通高中毕业后就业。

　　而(高职)专科肯定不是当初让孩子读高中的家长或学生们的最初理想，绝大多数人是奔着本科院校去的。如果高中毕业后只能考上专科，估计家长们会这样数落孩子：“早知道你就考个专科，当初不如让你读中职算了!”

　　但是事实上，国家的政策层面，需要约50%的初中生升学进入中等职业学校，接受现代化职业教育，近些年技术类人才极度缺乏，国家极需发展技术类人才梯队建设生态链正常运转。

　　如果按照这个比例，同一年级段的初中生，最后就读本科院校的学生约只有不到30%。

　　随着职业教育中“师徒制”、校企合作、在岗实习等教育模式的推行，中等职业院校与高等职业院校的就业率都是很高的。如果孩子能够学到一技之长，手上有“活”，不愁找不到工作，可能在毕业之前就找到工作了，还可能是企业需求的“香馍馍”。

　　不公平的待见

　　(说明：因为我们后面的课程中还会讲到更多的高中升学的内容，所以这里我会花一点点时间来多谈职业教育，本文后面，特地安排一篇2019年国家最新发布的职业教育改革通知，欢迎大家对职业教育做更多的了解)

　　我对孩子上高中或者中职，没有任何差异性的评价，但这个社会有、人民群众有、家长们也有。很多家长跟我说：“如果孩子读中职，就‘毁’了，因为听说中职的孩子不读书的，只玩还早恋。”

　　很多人不知道在中职的学习中，他们学的书面知识相对较少，但他们有大量的实践操作课程。

　　就像高中的家长说：“听说有些一般的本科院校学风很差，学生都不读书的”，这有时候也是一种误解，大学里因为专业设置的不同，有些专业本身就不需要学习那么多的理论性。

　　我反而会认为有些实践操作性强的专业在我们国内过于偏重理论，所以导致很多本科生大学四年根本没有学到什么专业能力，毕业找工作的时候才发现自己除了文凭根本没有什么能 力强项。

　　而在“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念的影响下，在80-90年代通过读书而改变命运的历史背景下，现在大多数家长的观念，还是要读好书，考上本科、考上211、考上985、最好是C9。

　　这是现实，没有对错，谈对错也没有意义。但我唯有觉得一些不公平，对在“读书”这件事情上兴趣和能力相对较弱，最后需要通过职业教育继续升学的孩子显得不公平。

　　适合的，才是最好的

　　生涯规划常用的霍兰德兴趣类型把人分为六类：I调查型、A艺术型、S社会型、E事业型、C常规型、R操作型。

　　其中，I调查型、A艺术型的人喜欢“理论”(Idea)，这种人对概念、想法、创意等感兴趣，E事业型、C常规型类型的人对“事务、数据”(Data)感兴趣;S社会型的人对“人”(People)有兴趣、R操作型的人对“物体”(Things)感兴趣。

　　而应对我们现在这种传统教育，以“理论”与“笔试”为主的应试教育，你是不是能看(听)得出来哪些类型的人会更能得考得好?

　　我想，这是显而易见的——喜欢理论的人对传统应试教育会更有可能多兴趣、学得更好;喜欢操作、事务的人对传统应试教育可能少兴趣、学得会差一些。

　　同样的，在美国MBTI的研究中，更是有各种数据显示，在高学历的人群中，N直觉偏好的人占比更多，而同一个维度上S实感偏好的人占比少。因为据MBTI的研究，越高的学历，需要对理论的理解更加深，而实践性的学习需要更强的现实感与操作的天赋。

　　每种类型的人都是不一样的，我们不能说哪个好、哪个不好，因为每一种类型的人在这个社会上都有着举足轻重的作用，不能少了任一种人。

　　所以，对于个人的发展来讲，对于您家孩子的未来发展来讲，最重要的是——要把孩子放在适合他的位置上。

　　就好比喜欢理论的我，我可以讲课、可以做咨询，但我一直不会开车，讨厌各种动手的事情，在机械操作方面几乎是“白痴”，体育运动方面也没什么能力。这些对生活造成的影响也曾一度非常困扰我，从小到大跟同学一起玩乐项目时一直都有自卑感。

　　但好在，我在职业上混了十多年后，找到了自己感兴趣的方向，所以也有了更多的快乐;同时明白了自己的弱势一面，所以也多了一些释然。

　　如果一个人找到了自己适合的方向，那么，生涯的发展都是不需要去担心的。而最怕的是，家长们一味地遵从外在评价标准，在培养孩子的过程中，忽略了发展孩子内在的特质。

　　教育，从生涯规划的角度

　　初中刚好是思考“自己是一个什么样的人”、“未来该走向哪里”的一个绝佳时间阶段。这个年龄，如果做到能够了解自己的优势、劣势、兴趣、特长，确立志向，那么人生的路走起来就会有方向、有目标。

　　但是，这个年龄的孩子还尚不完全具备独立、成熟的思考能力，于是，家长需要负担一部分协助的任务，扮演参谋的角色。当然，也许个别从小就注重培养孩子思考的独立性的家长，这种时候可以放心让孩子自己做决定。

　　那家长们又如何协助孩子选择好这个大方向呢?

　　第一、初中三年期间，注重了解孩子的优势、劣势、兴趣、特长，多参加活动、多锻炼、多探索，提升孩子的综合能力，多了解、多打听一些未来可能适合发展的方向的信息。

　　第二、让孩子通过学习、咨询等方式了解自己，对自己有更多的认知，鼓励多体验感兴趣的职业或专业，有体验才会有感受，有感受就会知道哪个喜欢、哪个不喜欢。(如果有初中生来咨询，我通常会通过“霍兰德职业测评量表”来帮助孩子自我了解，帮助家长了解孩子。)

　　第三、注重培养孩子的独立性，尊重孩子的兴趣与个性，给予一定自由的空间，让他发展出自己兴趣方向的能力。初中阶段能力的培养会极大程度影响到孩子后面5-10年的发展，所以一定要找对方向，有的放矢。

　　观念：指向分离的爱

　　在亲子教育中，孩子进入青春期，我时常会听到家长们这么讲：“孩子小的时候真的很听话的，但是现在都不听了，说什么都没用。”这种情况下，多数是孩子长大了，但家长却没“长大”。

　　孩子进入青春期，父母一定要调整心态与方法，他很快就是成人了，他如果长大了还听你的，可能就“废”了，不是“妈宝男”就是“公主病”，更严重的是最后变成“啃老族”。

　　当然，父母的感受也是可以理解的。一个听“大人”话听了十多年的“小孩”，突然有一天不听“大人”的话了，求这个时候“大人”的心理阴影面积。对有些家长来讲，这种“打击”不亚于你一起生活了十几年的爱人跟你说，“以后我不想跟你过了”。

　　所以，不管是从意识头脑的层面，还是从潜意识的层面，我们作为父母，都要接受这个一样现实——世界上唯一指向分离的爱，是亲子之爱。

　　我们能够把孩子抚养长大，让他在成长的过程学会了解自己、了解世界以及学会如何才能让自己与这个世界和谐相处，在他成年后能够独立地在这个世界生存得更好、生活得更好。

　　我想，这便是我心目中父母对子女最好的爱。

　　原创： i木之