孩子不爱学习也是一种“病”

　　这是中国家长普遍关心的话题。在展开这个话题之前我们先来谈一个现象。现在大家都在讲孩子不爱学习。不爱学习就像孩子发烧一样是一个非常常见的现象，我们看到在医院里有一个发烧专科(发热专科)，晚上、早上、白天都有很多家长抱着孩子去，这些家长都告诉医生说孩子发烧，烧到 39 度以上，但是如果是一个懂科学的医生，是一个负责任的医生，他不能仅仅听你说你孩子发烧 39 度就给你三片退烧药，然后就让你把孩子抱回去，不可以这样。他一定要检查你孩子发烧的原因，先量体温，再验血，再做很多其他的诊断，最后告诉你孩子究竟什么原因引起的发烧。10 个孩子发烧，10 个孩子的病因可能是不一样的。有的孩子发烧是因为感冒，或者是病毒性感冒，或者是细菌性感冒;有的孩子发烧是因为扁桃体发炎;有的孩子发烧可能是因为其他外伤感染引起来的;还有的孩子发烧可能更严重，因为内在的某些疾病，甚至癌症后期都会引起发烧。只有把发烧的原因找到之后，才能对症下药，这是第一。

　　第二，家长对待孩子发烧会是什么态度?一般来讲正确的态度就是及时带孩子到医院去看医生，赶快弄清楚孩子为什么发烧，生了什么病?然后对症下药，最后药到病除。假若生活中有这样一位家长，大家会怎么看?这个家长看到孩子发烧就很烦，采取的方法不是马上带孩子去看病，而是认真地给孩子做思想工作：说，“孩子你别发烧了，你怎么老发烧呢?发烧是不对的，发烧会影响全家的休息，让我们一家人都不得安宁，都着急，你别发烧了好不好?”这是做思想工作，给发烧的孩子做思想工作这很笨吧?思想工作做不通了，这个家长就更烦躁。说，“你怎么老发烧呢?跟你说别发烧了，你还不听，你拿我们家长的话当耳旁风啊?”然后一巴掌打过去，又一巴掌打过去，“叫你发烧!叫你发烧!烦死了!”

　　生活中有这样的家长吗?应该没有，如果真有这样的家长，那就是二百五的家长，那就很傻。因为他违背了生命最基本的规律，孩子生病是不能靠说教和打骂解决问题的。这是最基本的常识。

　　但是，如果我们再举一个类似的例子的时候，你们就发现不可笑了，为什么?孩子成绩不好，我们家长应该采取什么态度呢?通常情况下也是两种态度。

　　第一是跟孩子做思想工作，家长们会说，“孩子，你一定要好好学习，你不能不好好学习，爸爸妈妈对你寄予了很大的希望啊，你怎么能够不好好学习呢?你怎么能够不爱学习呢?你怎么能够成绩不好呢?”

　　第二招就是武力征服，“你考试又考成这个样子?你太不争气了!你太让我们失望了?我们供你吃，供你穿，含辛茹苦、省吃俭用送你上学，你就考这点分数，你对得起谁啊?”然后上去就两巴掌，“不听话!不好好学习!打死你个兔崽子!”

　　有人会问：孩子发烧和孩子不爱学习这两种情况有什么关系?有什么可比性?

　　有可比性。为什么?因为孩子不爱学习、不会学习，成绩不好和孩子发烧一样，其实也是一种“病”。

　　只要我们细心观察就不难发现，没有一个孩子学习不好是出于他的本意，是故意跟家长和老师过不去，是明明有能力学得好而故意不学好。没有。几乎所有的孩子都是爱学习的，没有孩子不爱学习，没有孩子不愿意学习成绩好、考试排名靠前。为什么?学习成绩好是多么好的事情啊!在学校里能够得到大家伙的尊重，得到同学的羡慕，得到老师的表扬;回到家里能得到家长的夸奖，甚至还有奖励，有的家庭还给考高分的孩子增加零花钱，这么好的事情孩子们会故意拒绝吗?

　　为什么有的孩子学习总是不好呢?做家长的确实需要问一问为什么。

　　原因就是我们上面说过的，孩子学习不好，成绩不好其实也是一种“病”，而且每个孩子的病因也不尽相同：

　　知识点

　　第一种孩子是因为“基础薄弱”。

　　比如孩子现在读初中，数学考试总不及格。家长请家教上门给孩子补课，怎么补也不见效。原因是孩子小学四年级、五年级的数学就一直没有学好，就是说基础没有打好，而知识是相互关联着的，往往一堂课一个公式没有听清楚，后来与这个公式相连的下一个公式、再下一个公式也听不懂了，最后孩子上数学课就像听天书一样的，越听越迷糊，再考数学他就会发憷。如果不把这个问题解决掉，这个孩子的数学会永远学不好。家长着急没用，做思想工作没有用，打他也没有用，骂他也没有用……

　　第二种孩子的“病因”是“学习动力不足”。

　　就像我们之前谈到的，有的孩子不知道为什么学习，不知道为谁而学习，他一直以为是在为家长打工，给老师打工，所以学习非常被动，没有动力。还有的孩子，就像我们前面讲过的例子，在家长错误教育的引导下，他认为学习就是走一个过场，他的家长已经替他安排好了一切，他为什么要学习?没有学习动力、没有学习目的的孩子，他就是学不好，你不解决这个问题也不行。

　　第三种病因是因为“情绪波动”。

　　就是有的孩子心理素质很差，不会处理人际关系，包括与家长的关系、与老师的关系、与同学的关系。每天把自己弄得焦头烂额，根本没心思学习。

　　还有的孩子成绩好的时候会得意忘形，偶尔考得好一点，尾巴会翘到天上去，但是下一次成绩一旦掉下去了之后，整个人的情绪也会随之跌到井里去。这种情绪波动型的孩子，家长必须首先解决他的心理素质问题。

　　第四种孩子属于“苦学无效型”。

　　这种孩子非常用功，非常的努力，每天都是在那里伏案苦读、挑灯夜战，甚至恨不得“头悬梁、锥刺股”……但就是每次考试的时候结果总让家长大跌眼镜、哭笑不得。什么原因?这是因为这个孩子没有掌握科学的学习方法，没有方法的学习是傻学、笨学，是没有效力的学习。你如果不给他科学的学习方法，这个孩子永远走不出来。

　　第五种孩子的情况是学习“缺少思路”。

　　这种孩子对知识掌握也不到位，跟苦学无效也沾一点边儿，但没有那么严重，一般的题，中等难度的题也能解决，但碰到高难度的题就没思路了。很多平常考试在中等水平的孩子都属于这种类型。提高这类孩子的成绩要在克服孩子的畏难情绪，在给思路，攻难关上下功夫。

　　第六种“病因”是“粗心大意”。

　　有些孩子，平常学习还不错，但是一到考试的节骨眼的时候，就手忙脚乱的，不该错的地方错了。就是“粗心大意”，丢三忘四，丢三忘四的孩子不仅学习上是这样，生活上也是这样。要改善这类孩子的学习状态，要先从矫正他们的学习和生活习惯入手。

　　第七种“病因”是“知识生疏”。

　　这类孩子的问题就是很多知识他根本没有掌握，平常也不复习，也不预习，该背的不去背，该记的没有记。对这种孩子首先需要端正他对学习的态度，然后再督促他去把那些生疏的知识补齐。

　　第八种“病因”属于“性格叛逆”。

　　还有一种孩子学习不好的原因是因为“性格叛逆”，性格叛逆有两种，一种是天生叛逆，是所谓有反社会人格的孩子，这种人很少;另一种是阶段性的叛逆，比如说进入了青春叛逆期的孩子。这种孩子在初中阶段很多。正处在逆反期的孩子情绪非常的不稳定，往往老师批评他一下他就记住了，然后就有意无意跟老师作对，甚至故意不上这个老师的课，不交这个老师布置的作业。这种孩子学习当然会受到影响。解决这类孩子的问题，更需要一个孩子一个方子，对症下药，才能药到病除。

　　第九种类型叫“高原瓶颈型”。

　　就是孩子成绩已经非常好，已经是“尖子生”了，比如说高中的时候，150 分的高考模拟卷子他们常常能考到 130 多分，但是家长会说为什么不考到 150 分或者 140 多分呢?“高原瓶颈”就是说到了一定的高度之后，要超越它非常难，解决这个问题要从两方面入手，一是要降低家长对孩子的期望值，不能不顾孩子的实际，提出无止境的要求;另一方面，也可以请有经验的老师、专家给孩子一些指点和辅导，毕竟在一个已经很高的水平线上，哪怕增加 5 分、10 分也会形成很大的竞争力。但在面对这个问题时，家长一定要明白，突破“高原瓶颈”本身也是一门学问，不是一般的老师能够做得到的。家长不要认为花了大价钱，请到了名师就一定能达到目的。

　　上面我们列举了学习不好这种“病”的最常见的几种症状，只是想告诉家长一个道理：学习不好确实是一种“病”，导致学习不好的原因有千种、万种，我们刚才列举的这些种只是挂一漏万。做家长的一定要明白，要让孩子学习好，首先必须遵循规律，要弄清楚孩子为什么学习不好，查出孩子学习不好的根本原因是什么，然后根据这个原因对症下药，否则，你着急也没有用。打骂和说教对于那种不爱学习的孩子和不会学习的孩子，都是无济于事，因为你没有解决他内因上的问题。